A medida que Argentina se acerca a la finalización del año escolar cerrado, confirman que las escuelas en Europa no son una fuente de transmisión de COVID-19.

La ciencia ha demostrado que las escuelas no son la fuente de transmisión de COVID-19

Los niños, a pesar de una población de bajo riesgo, pueden inicialmente estar “superinfectados” y creer que el coronavirus puede propagarse con mayor fuerza, la ciencia ha demostrado lo contrario: La infección en los niños es mucho más rara que en los adultos.

Y, en contraste con lo que hace el Ministerio de Educación argentino -regresar a las aulas en todos los niveles provoca la curvatura de los casos-, diversos estudios han confirmado Las experiencias escolares tempranas no están asociadas con un aumento en el número de personas infectadas y la propagación del virus es mayor en los hogares que en las escuelas.

Contrario a toda evidencia, el portafolio educativo en Argentina es una de las primeras hipótesis sobre el coronavirus, No incentivó el regreso a las aulas, incluso en los distritos con baja o nula transmisión del virus, que suspendieron en la medida de lo posible los protocolos para el regreso a la existencia presentados por la ciudad. Porteño, Mezclado con la inestabilidad de los sindicatos Ignorar los argumentos del resto de la sociedad -incluidos los docentes que no están representados por la posición sindical- y ni siquiera establecer un diálogo amplio con los diferentes actores del sistema para desarrollar soluciones alternativas.

La experiencia de otros países no parece haber llevado siquiera a pensar a los funcionarios de educación. De hecho, En medio de la segunda ola de la epidemia en Europa -La cantidad de personas infectadas aquí está batiendo récords y muchos países han aplicado sanciones estrictas- Los niños continúan asistiendo a instituciones educativas Respetando la distancia social con barbijos, gel de alcohol y sus profesores y compañeros.

Por ejemplo, en las primeras semanas después de regresar a clases en España, el ministro de Salud Salvador Illa aceptó esta El porcentaje de casos de COVID-19 en las escuelas es “muy bajo en comparación con otros entornos sociales”. Y solo un centro educativo en Madrid debería estar completamente cerrado, confirmó la secretaria de Salud, Sylvia Calzone.

La ministra de Educación, Isabel Selak, también proporcionó datos importantes: Solo el 1,3% de las aulas tuvo que cerrarse debido a infecciones. Del total de datos recopilados desde el brote, los centros educativos representaron solo el 4,6% de los casos epidémicos.

El gobierno solo ha vuelto a la presencia de alumnos de quinto año de secundaria, sexto de escuelas técnicas, séptimo de primaria y los que tienen problemas de conectividad (Fernando Calzada).
El gobierno solo ha vuelto a la presencia de alumnos de quinto año de secundaria, sexto de escuelas técnicas, séptimo de primaria y los que tienen problemas de conectividad (Fernando Calzada).

En el resto del mundo, en países como Australia, Holanda, Alemania y Reino Unido, La situación epidemiológica no parece muy diferente y todo apunta a que, por supuesto, las escuelas y universidades no son una fuente preocupante de transmisión epidémica.

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Realidad en Argentina

En nuestro país, El regreso al aula se produjo recién el 13 de octubre, Y de forma muy limitada, Con 10 burbujas estudiantiles y como opción (los de quinto año de secundaria, los de sexto grado de tecnología, los de séptimo de primaria y los que han perdido contacto con la escuela, en la provincia y la ciudad de Buenos Aires). Así, 2020 será el año en que se pierda la mayor parte del alumnado, ya que el gobierno nacional no da señales de querer revertir la situación.

No recibieron quejas de la comunidad. No solo eso Los padres hablaron a favor de volver a las clases presenciales; Los propios profesores – señalados muchas veces en contra de la apertura debido a la posición de los sindicatos – han expresado la necesidad de que recuperen el contacto cara a cara con sus alumnos.

“Tienes que volver a la escuela”, El título de una carta que se viralizó con 500 docentes en apoyo de denuncias familiares que reiteradamente se han expresado ante el Ministerio de Educación. “La opinión científica recomienda iniciar escuelas, ya que la experiencia mundial sugiere que hacerlo no conducirá a un aumento significativo en la prevalencia de Kovid-19”, señalan. Y recordaron que muchos chicos no podían conectarse de forma virtual y no podían salir del sistema por completo.

La facultad que firmó el texto también lo dejó claro No estar representado por puestos sindicales de maestros No quiero clases presenciales hasta que llegue la vacuna. “Todos debemos tener claro que con escuelas cerradas los chicos perderán y los chicos perderán, todos perderemos porque perderemos el futuro”, Ellos estan de acuerdo.

Así, se distinguieron de las comunidades docentes, que estaban al frente de Setera, hasta entonces inestable: No hubo clases a distancia ni nada hasta que llegó la vacuna.

Los maestros se unen a las quejas de los padres: "Queremos volver"
Los profesores se unen a los argumentos de los padres: “Queremos volver”

El ministro de Educación Nacional, Nicolás Trota, también ha estado en la fila para el cargo desde que explicó la primera propuesta de la ciudad de Buenos Aires. Concéntrese nuevamente en los niños que perdieron el contacto con la escuela. A finales de agosto Trota rechazó el primer protocolo para reabrir escuelas presentado por la administración porteña. En septiembre volvió a dejar de proponer regresar a las aulas de la capital. Así, a raíz de la Guerra Silenciosa entre la Nación y la Ciudad, aún tardó varias semanas en volver a las aulas porteñas, y finalmente sucedió. 13 de octubre.

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“Aunque las escuelas dependen de las provincias, Existe una clara decisión nacional de retrasar cualquier disposición a abrir. El país se considera una región homogénea y todas las escuelas han decidido cerrar cuando los hechos son diferentes y cambiantes ”, dijo a Infobe Menica Marquina, coordinadora de la Comisión de Educación de la Fundación Think Tank Alem de la UCR.

“No hay plan, sin duda. El impacto de las pérdidas educativas se subestima cuando ya existe evidencia de la necesidad de la educación como una de las primeras actividades para iniciar la educación porque incluye derechos y El efecto del cierre prolongado deja efectos severos, que son muy difíciles de detectar”, Agregó.

Durante esta detención de ocho meses, el ministro de Educación, Nicolás Trota, mantuvo el argumento de que la prioridad es la salud, a pesar de las evidencias de que la reapertura de las aulas presenta un menor riesgo para la salud.

Armadura en el mismo argumento, La mayoría de los distritos ni siquiera consideran ir al salón de clases antes de fin de año.

Mientras que en la capital y provincia విద్యార్థులు el resto de alumnos regresan mucho más tarde de lo esperado y los chicos, que solo han realizado actividades de socialización en el colegio, Se entiende que educación aún no ha puesto una mesa de trabajo para acordar cuándo y cómo deberían abrir las escuelas en 2021, como sugieren los expertos.

Expertos en educación dicen que el ministro Nicholas Trotta no tiene plan de acción para 2021
Expertos en educación dicen que el ministro Nicholas Trotta no tiene plan de acción para 2021

A partir de marzo, el denominador habitual es la pérdida de tiempo. El protocolo llegó solo en julio. En octubre se aprobaron indicadores de salud que definen qué estados pueden regresar. La burocracia educativa se hizo evidente en el extraordinario momento de buscar respuestas rápidas. El tiempo sin clases presenciales no se utilizó para preparar las escuelas, prepararlas o capacitar a los maestros en la nueva general. El plan comenzó solo cuando se establecieron las fechas de regreso.

“Regresar a la escuela no es un proceso normal para Argentina o el mundo. Pero en una reunión con el Consejo Federal de Educación కౌన్ lo tuvimos claro; “Los pasos que estamos dando para el aprendizaje social son muy importantes para el ciclo 2021”, dijo, y agregó que los principales países europeos ya estaban abriendo sus puertas a las instituciones educativas y adaptándose a la nueva normalidad.

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“En Argentina, cuando el virus no se transmitió en el país fuimos a todo el ingreso. Redujimos la frecuencia de existencia. Dejamos ir a los chicos unos días, no otros. Ahora parece muy difícil volver. Y dentro hay todo un curso escolar, estamos repartiendo un año.. Creo que esto está mal. Si miras el mapa, hay muchas áreas vacías sin transmisión de virus. Las decisiones se toman con mucho enfoque ”, dijo a Infobe Gustavo Ies, director del Centro de Estudios en Políticas Públicas (CEPP).

Vuelven las clases en Capitol y GBA con 10 burbujas estudiantiles y faltan menos de dos horas en la escuela (Maximiliano Luna)
Vuelven las clases en Capitol y GBA con 10 burbujas estudiantiles y faltan menos de dos horas en la escuela (Maximiliano Luna)

Para Iaies, aunque muchas actividades han vuelto a la normalidad, la educación presencial aún no se ha hecho: “Hablas con supervisores de diferentes partes del país y ya han abierto casi de todo, restaurantes, discotecas. No puedo entender por qué las escuelas no funcionan. Se necesita un poco más de estrés. Los niños tienen que volver. Cerrar todo no es permanente hasta que encontremos una vacuna. “

También cuestionó la centralidad de las decisiones de política educativa. “La situación es diferente en cada municipio, hay muchas zonas donde el virus nunca ha estado. No pueden ir allí sin clases ”, dijo.

Aunque Trota reconoce que “la pandemia representa un gran desafío, las aulas son más diversas y desiguales en todos los niveles de la sociedad”. Aún no se sabe con certeza cómo será el año académico 2021.

“La palabra que mejor describe estos ocho meses es epidemia o cuarentena, no educación a distancia, fracaso. La cobardía se esconde detrás de decretos inapropiados, protocolos mal redactados y resoluciones disfuncionales, dejando a los maestros, padres y estudiantes a su suerte. Nótese la inacción de los administradores del sistema educativo durante este período ”, Definido por Juan María Segura, Consultor en Gestión Educativa.

Hoy, Lo único es que solo el 1,1% de los estudiantes recuperó su presencia. Solo quedaba un mes para el final del curso escolar y ya se comenzaba a escuchar la sentencia de derrota: “Ahora ya no tiene sentido”.

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